我本来是学艺术设计的，但参加工作以后语、数、英、科学、品德都教过，就是没教过美术。其中，教语文的时间最长，一学期也没有间断过。
我说这些，是想表达：我是个外行。
一个人想要做好外行的事，就得不断学习。
最初4年我教小学，四年级以下的阅读理解都非常简单，基本上就是在原文中找答案，学生细心就行。所以我还真是没怎么钻研过方法。
后来我调到了县一中教初中，专门教语文了，才开始琢磨。其实，县一中很重视教研工作，每周要听课、评课、集体备课，是真的讨论问题，不是给上级表演那种。但别人的经验有时候真的帮不了自己。
比如，我刚去一中时，有老教师点评新教师的课，说：“没有讲到考点上。”会后，我们几个刚来的在一起讨论，就有位同事说：“他们一开口就说没讲到考点，语文考点那么宽泛，怎么能把握准！”
不瞒您说，我当时也是这个想法。
不过，教初中的第二年，我就不这么想了，或者说，我知道了做阅读理解的方法。
此后，我每教一届学生，都跟他们强调：要先把握主题。
主题，也叫主旨、中心思想，或者简化为“思想感情”。
每一篇文章，或者电影、甚至歌曲，都有它的主题。
我们做阅读理解，首先就要会归纳主题。
知道了主题以后，它的每一个字词，每一个句子、每一段话、每一种修辞、没一中艺术手法，都是为主题服务，都是为了表达这个主题。
现在我又调到小学了，教五年级语文。
五年级阅读理解相对还是比较简单，但与主题相关的题已经多了。
虽然同年级的老教师说考试不考背景，我没讲一课依然会给他们介绍背景，引导他们概括主题。
最初，我要求他们说出关键词，这个难度较低，大部分学生都能做到。比如，《静夜思》的关键词就是“思乡”。
掌握了关键词以后，我就把主题的模板告诉他们。一般都是“通过对_________的记叙（或描写），表现了_________，表达了作者________的思想感情。”
会概括主题以后阅读理解题就掌握了一般，剩下的就是总结常见题型的答题模板。
比如：概括文章大意、概括故事情节、分析句子、发表观点……
其中，“分析句子”最复杂，最关键的是找到角度。常见的角度有：修辞、炼字、词语、描写……
没一个角度都有答题模板，或者说叫“得分点”。
比如，比喻句的句子分析一般是这样：比喻，把____比做____，生动形象地写出了____的_____特点，表现了作者______的思想感情。
答案分三部分，一般来说是3分，每个点1分。其中“作者的思想感情”就是主题。
这些题的答题模板随便一搜都能搜到详细的，我就不多说了。
以上这些，都是我通过分析答案总结出来的。它们并不奇巧，但好处是：可以让不擅长阅读理解的人也能得到7成的分。
另外，主题展现了作者的价值观，而基础教育阶段的语文教学，最重要的目的就是引导学生塑造正确的价值观。
这也是我重视概括主题的原因之一。
