于我而言，早教是用来保护孩子的。
它不是去教什么知识或技能，不是去揠苗助长，而是辅助生命自然地、快乐地成长。
但是很多父母以为早教就是去早教中心上课。不是这样的，我们每个人都可以学习早教，并将早教渗透到平常的养育中。
大家在养育中有早教最基本的敬畏之心，就能避免给孩子的很多伤害。
让我来粗略介绍一下相关的知识吧，大家觉得有用不要忘记点赞❥(^_-)哦。
以下是早教培训课的内容概要+我自行解读的私货。
孩子0-1岁称婴儿，1-3岁称幼儿，所以幼儿早教可以理解为上面概念的0-3岁。
孩子刚出生时，只具备一些人的本能，但当他成长到3岁左右，就算掌握了人的基本生存技能了。会跑、会跳、手眼协调，能沟通，等等。
这段时间，他的发育离不开概念里的几个点：
我们是很难知道孩子的小脑袋瓜都在想些什么的。但我们又必须去了解：
在早教课中，讲到心理发育比较重要的点是重要敏感期。这个在后文会具体讲。
就是孩子在发育什么能力，就给予他足够多的练习这个能力的刺激。可以略微提前刺激。
诸如此类。
从概念里可以看出，早教就是根据孩子的身心发展特点，略为超前地利用一些训练方法给予刺激，培养孩子原本就在发育的感觉、动作、语言、认知等，使其发挥最大的潜能。
它不是去教什么知识或技能，更不是去揠苗助长，而仅仅是辅助生命自然地成长。
所以，早教首先就会教你孩子生理心理发展的进程。
你爱孩子，就不能不去了解孩子。
推荐一本介绍婴幼儿生理心理发展过程的书，虽然里面有些内容我不敢苟同，但是对孩子的生理心理发展还是介绍得非常详细到位的：
那么，既然生命是自我成长的，那我们早教还有什么意义呢？
早教课教材里是给了这样的话：如果宝宝不进行早期教育，他的大脑只会自然成熟，而不会自然地发达。
说孩子刚出生时大脑约为350克，1岁950克，6岁1200克。说白了，就是在他大脑快速发育的阶段给予足够多的刺激，让其大脑发育得更发达。
当然，这点我其实也不是专业人员，我自己也就是听听罢了。
对我自己而言，
我所期待的早教最好的结果，就是尽可能地保持住孩子天生的追求心中热爱的生命力，如此我就很开心啦。
这块内容可是一个大项目。想想要写那么多东西就有点头大，稍微写点我觉得比较重要的。
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先上我的私藏资料，这张表格集各项能力发展于一体，并在最后提供了相关训练：
如果大家有需要的话，可以将这张表打印出来，按照表中的训练一个个来就可以了。但是切记：不要功利性，你可以把它当做陪孩子玩耍的一些游戏，但绝对不能将它当做对孩子的“训练”！
虽然以下是我的私人解读，但我真的认为很重要：
如果不能做到以上几点的话，说实话，那还不如不要早教。
我们必须要佛系，佛系才能带好娃，佛系才能给予孩子足够的安全感与信任。
而这个阶段的安全感和信任比任何东西都重要，它会影响孩子的一生。
稍微说一些各个阶段比较重要的点吧。
这个阶段其实大部分就是围绕着他的生理发育打转。不说那些要多说话给他的语言发展多输入的事了，说一些上文表中没有的东西：
内耳前庭这个东西很重要，发育不好对孩子以后上学学习影响很大。
这个我没有去论证，只是从课上、从网络上都是这么说的，所以我也一直很看重。
内耳前庭在3岁以前刺激发育是最好的。刺激方法主要就是练平衡。
比如放瑜伽球上轻柔地晃一晃，坐在爸爸妈妈腿上颠一颠，随着音乐跳舞等等，这里推荐一本书：《越动越聪明》，里面根据不同月龄有介绍很多早教游戏，每个阶段都有平衡类的游戏，很赞。
在早教课上老师一直在强调爬的重要性，那些作用我其实听着挺玄的，不过我还是会刻意地引导宝宝多爬。
还是分享一下：
练爬就是引导宝宝多爬呀，等宝宝会走了就不会愿意爬了，因为小孩子就是掌握了一门技能后就不会再往后看。那时候更需要父母多做一些类似大象爬、障碍爬这样的游戏来鼓励他继续爬行。
这个不是早教课上的，是我从《发展心理学》上看到的，但我觉得很重要。
懒得搬书啦，大家具体的可以去啃书。
我想表达的是，婴儿对世界的信任感从对照看者的信任感开始，他的安全感由此开始建立。所以固定的（情感联结需要是持续的）照看者的细心照料、情感抚慰是非常重要的，这会影响孩子的一生。
有多少成年人是焦虑型依恋的，包括我，这给我们去感受爱、去爱人、爱己都留下了非常多的阻碍。
我是相当看重孩子心理发展的人，尤其是在当下焦虑、变化飞速的环境下，心理没有发育良好的孩子，在成人后实在很难快乐、幸福。
这个阶段我分享一下早教课上的重头戏：重要敏感期。
先提前说一下：我看知乎上有些内容都对国内早教看重的这些敏感期不以为然，但我不是学术型妈妈，做不了那么严谨。仅仅从我个人的感觉上说，当我学到这些敏感期的时候是很震撼的，因为身边实在是太多这样的例子了。也许这些敏感期在学术上并不正确，但在实际养育中，仍不失为一种很好的识别孩子心理的方法。
先上概念：
然后说人话：
教材中的敏感期非常多，但是，因为我是佛系早教妈妈，所以我只记得，也只重视我认为非常重要的那几个。
注：以下敏感期的时间都是只做参考的非常宽泛的时间范围，每个孩子的敏感期出现时间都不一样，父母需要自己通过孩子的表现辨别。
孩子刚开始是以嘴来感知世界的，而后又会用手探索一切。所以你可以看到孩子刚开始啥都往嘴里塞，并且喜欢用手抓、捏、摸、揪、捅、按、拧、插、撕等等。他不是在搞破坏，他只是在认知世界，我们不要去打断他，干涉他。
某个时期你会发现孩子特别喜欢捡地上的“垃圾”，一片小纸片，一截包装袋，一个小石子……恭喜你，这代表着孩子的视觉、小肌肉都已经发育良好，他能注意到一些非常细微的东西了。天生的探索欲让他去观察这些小东西。
这个敏感期我视为重中之重，因为孩子在这个阶段开始意识到自己是个独立的个体，他开始明白“我”与他人的界限。这是培养孩子独立意识的关键期。
这个时期的孩子最显著的特点就是爱上了“不”。他通过拒绝来肯定自己是独立的，是自己的主宰。
不要再强迫孩子学会“分享”，只有让他先拥有，以后才能再说分享的事情。一个不曾拥有过的孩子，怎么能学会分享呢？
同时，在这个阶段有意识地培养他的独立性，提供他的个人空间，让他自己吃饭、穿鞋等等。
孩子是非常愿意遵守规则的，并且自己会在观察生活中总结出自己的秩序。
这个时期的孩子会要求别人一起遵守他的秩序，比如爸爸下班一定要是他去迎接开门，比如出门一定要带上自己的某位“小伙伴”，如果某天秩序被打破，他会哭闹要求“正常”地再来一遍。
这个时期的孩子会突然飙脏话，使用暴力语言，非常不友好。但他不是“学坏了”，而是他发觉了暴力语言的力量，觉得新奇，你越生气他越觉得这种语言很厉害。
请不要在此时给孩子贴标签，觉得他“学坏了”，一个人的心性怎么可能在一夕之间就学坏了呢？也不用去追问“谁教你的”，你能保证孩子的一生都处于“好”的环境中吗？
孩子可能会在某些时期对某些事情特别感兴趣，比如绘画、音乐、数字等等，这些时期就是学习这些技能的最好时期。在这个阶段鼓励、提供相应的环境，会比敏感期过后再企图去培养要事半功倍得多。
这个主要就看父母自己观察了，比如当孩子喜欢乱写乱画时，就应该提供给他专门的画板、画笔，让他有工具发挥他的想象力，而不是呵斥他不要把家里弄得脏兮兮的。
更多敏感期的内容可以去百度、找书看，我只放这几个我认为非常重要的。因为这几个敏感期会特别容易让成人误会、批判，不知道的父母可能就会因此而伤害到孩子。
我们需要知道的是：
敏感期都会过去的，我们要做的就是让孩子安全度过。而安全度过，离不开父母的尊重、理解和爱，不要在此时给孩子贴标签，孩子无辜。
（总算到了最后了！这个答案写得太长啦！）
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最后，让我以早教课上深深打动我的老师的一段话结束：
“我们学早教，不仅仅能用来教导孩子，也能让自己，从这些婴幼儿心理发展中，找到自己童年里受过的伤，以及这些伤害是怎么影响到我们的人生的。只有自己发觉到了这些，才能更好地避免将这些伤害再次带给孩子。”
是的，通过学习这些内容，我清楚地知道，孩子们都是多么的纯真无害，又具有多么强大的勃勃生机。
同时，我也清晰地看到我曾在童年里受过什么伤，在成人后又留下了什么样的伤疤，而我，绝不要我的女儿也从我这里，再次受到同样的伤害。
我是治愈了自己童年的人，而我想给女儿一个能治愈一生的童年。
这，就是我学习早教最大的意义。
