分享一位我交流过的北京小学教师的收入情况。
十年从教，书墨分外香，诱得天骄苦作乐。
一、基本情况
坐标北京郊区，公立小学有编制；本科学历，教龄10年；执教主科，一级教师。目前教两个班，当班主任。
教学上满工作量（如果是单班教学，有些学校会安排班主任上道德法制课或地方课程），有早读，中午轮流看班，下午轮流看托管，没有晚值班，周末双休。
二、主要收入
2.1月工资
每月扣除五险一金后打卡基本工资平均在10600元左右，没有第十三个月工资。由于有一项荣誉称号，每月额外打卡1400元补助。
2.2住房公积金
每月住房公积金个人和学校双方各缴一半，合计约4100元。住房补贴如果正常发放的话，每月大约1500元。
住房补贴的发放方式是直接打到工资卡里，到账了个人可以自由支配。之前一次性补发过好几年的住房补贴，现在又一直拖着好几年的没有下发。
2.3绩效工资
每年会有两笔绩效。第一笔绩效要看学校是被评定为一类学校还是二类学校，一类学校人均8000元，二类学校人均6000元。
另一笔绩效不清晰所属类目，每年一次，金额不定。有些年份发的20000元，有些年份发的30000元。之前说义务教师工资要不低于GWY，这笔钱发下来后几乎能做到一样。
或许是因为社会上对教师工资话题一向不太友好，因此上一级单位既没有解释属于什么类目，也没有宣传或承诺一定会有这笔绩效。
除此之外，每年有大约2500元取暖费，每月有300多的物业管理费。
（2.3.1）绩效·托管服务
学校所有老师轮流参与托管服务，包括后勤老师。每位老师每月大概会被安排两次，时长大约一小时，托管的费用已经包含在每月工资里了（暑假托管大约300元/天）。
学校对于“双减”政策执行得比较严格，“双减”之前不到四点就可以下班，现在要延时服务到五点半。
（2.3.2）绩效·班主任工作
目前班主任费由两部分构成，一部分是800块基础费用，另一部分要根据班级学生数来计算。若按照平均四十五个学生计算，每月大约2200元。
另外，有些学校会给班级配备副班主任，但在具体实施上有差异。比如，低年级会配副班主任，高年级不一定配。副班主任也有费用，但每个学校对费用分配的方案也不都一样。
学校的班主任费总额是区里的财政拨款，分配方案由学校制定。比如有些学校正班主任拿60%的费用，副班主任拿40%，有些学校允许班主任自主选择是否需要配副班主任。
在有些学校，副班主任占比还是挺高的，因此也会出现一些不太和谐的事情，比如工作如何分配以及费用分配多少的问题，尤其是在工作比较琐碎的低年级。
（2.3.3）绩效·大型考试监考费
学校平时考试的监考和阅卷没有费用，据了解，如果参与中高考的监考大约是两百元一场。
2.4节假日福利
节假日不发钱。中秋节会发月饼，教师节会发点水果，其他节假日不发东西。工会有时候会组织活动，发一些日用品作为奖励。寒暑假方面，今年一月六号就正式放了寒假。
假期会有网络培训，大多类似中小学智慧平台，一般只要挂机。平时会有一些教育学院的面授培训，因疫情转为线上。疫情之前，学校几乎每学期都会组织一次线下教师培训。
这类培训一般会出省，其实可以边学边玩。出去培训期间，同事帮忙代课，回来后一般也会给同事带点当地特产。在去过出差培训的城市中，我个人很喜欢的是深圳和重庆。
2.5工作日食宿
每个学期会有2500元餐补，每顿早餐刷卡一至两块，午餐十块左右，晚上可以带外卖回去，这个就丰俭由人了。餐补若有结余，可以在学校买日用品。
学校会给新入职的老师提供两年住宿，租金大约600块，环境类似大学生宿舍。之后可以申请教育人才的公租房，只要不离职，就可以一直申请。
据了解，公租房是每年交一次房租，租金会比学校的教师公寓贵一些。另外，北京有一种政策性住房叫共有产权房。有老师买了共有产权房，购买这类房子需符合一定资质。
三、年收入这个事
今日算术
工资收入10600 X 12= 127200元（含每月延时托管服务费）
荣誉称号补贴 1400 X 12= 16800元
公积金4100 X 12= 49200元
住房补贴 1500 X 12= 18000元
班主任费 (800+2000) X 12= 36000元
绩效一 约7000元（折中计算）
绩效二 约25000元（折中计算）
物业管理费300 X 12= 3600元
取暖费 约2500元
餐补 约2500元
年收入合计约287800元
大概因为财政吃紧，今年还没有发下来绩效二。若把不够确定的住房补贴以及绩效全部计算在内，年收入合计约28.8万元。在个税APP上查了一下，显示收入合计约25万元。
在这几年疫情的大背景下，我个人觉得这个工作很好了，而且有寒暑假挺好的。据了解，有些学生家长因为疫情，个人收入减半。
四、人在环境中
4.1班主任工作
现在班主任费还比较可观，即使多有工作内容，看在钱的份上也能委屈一下。说实话，目前学校的班主任工作真的不算太累，这可能和学校的管理理念有关系。
学校没有太多的班主任评比，疫情期间主课老师直播很累，学校会安排副科老师参与家访工作。若某位班主任临时有事，其他非班主任老师也会帮忙照看一下班级。
平时中午，学校都是让孩子们自己去食堂吃饭，然后去操场玩一会，体育老师看管。午休轮流，班主任也有时间在办公室休息一会儿。下午放学，孩子们也是自己排队走。
另外，学校对年龄大的、身体不好的以及怀孕的老师会有所照顾。比如，怀孕老师不当班主任，如果自己不介意扣钱或年收入下降，甚至可以从怀孕一直休息到产假结束。
4.2职称评定
由于上公开课比较多（大家都会被公开课折磨，好在小学生还会配合），加之我论文和课题也多，所以评职称还比较顺利。
但是，参评职称的大环境很难，比如五十个老师参评七个一级教师名额，而且从今年开始必须参与了轮岗才能评职称。
4.3人际相处
学校没有极端追求成绩，我们更多的是真的让孩子快乐，不只是以成绩来衡量一个老师。大家很和谐，老师之间也都是良性竞争，工作下来非常开心。
同事们都比较年轻，同一年级的教师在一个办公室，大家平时喜欢分享一些零食，然后坐一起偶尔吐槽一下学生等，氛围非常愉快。
五、工作利弊说
虽然学校相关规定是学生早上八点才可以进校园（八点半才允许上第一节课），但很多家长很早就把孩子送进来，所以班主任一般七点四十分之前就进班了。
北京的小学都是要求坐班的，但目前的学校好在每周有一天可以弹性下班，即四点半可以走。每个月可以有半天调休，就是你安排好了自己班级事务，可以有半天休息。
相比我了解过的一些学校，现在学校的考勤比较松。只要和年级负责人说一声，就可以出去办点事。另外，目前说法是三天之内的病假和事假不会扣钱。
现在学校的行政管理构成和传统学校的方式不太一样，LD是很有能力也有理念的人，经常强调爱与尊重（之前工作的学校每天夜里都要加班，被LD压榨，不是自己的工作也要做）。
学校在尊重人这一点上做得真的很不错，重点是真的在实践，不像有些学校总是监督老师干这做那让人很疲惫，有时候给老师一点空间会更好。
（画外音：学校若把所有的老师都当差生来管，消耗的是群体中的好人。认真的人自觉度高不需要过分监督，不认真的人对监督油盐不进。现实是，监督的人还又不去搞不认真的人。）
北京现在的教师轮岗有两种形式，一种是出去一年就回原学校，另一种和教师调动一样。目前轮岗都是在学区内，感觉有点流于形式，家长并不喜欢，因为会出现频繁换班主任的情况。
教师轮岗要考虑通勤，距离太远对老师来说确实很难。关于轮岗，以我了解的情况为例。比如人大附集团，都是北京很好的教育集团校，老师们六年要轮岗一次。
若有老师竞聘调动到这个集团，以后则在该教育集团内部轮岗，其他很多学校就是和附近的学校交换轮岗一下。北京也是教育不平衡的城市，城区的教育比郊区好太多。
北京有一个政策，就是工作的学校可以解决教职工孩子上学的问题。因此，有些老师虽然还没有生育，但考虑到以后子女入学的问题也会选去一个好学校工作。
再或者有些集团校小初高均有，万一孩子学习一般，至少有个高中可上，北京的高中生还是可以生活的很快乐。
我是本地人，但是我在外地上的大学。最后回了本地当老师，个人觉得很稳定，习惯之后感觉工作也没有传说中的那么累。
外省人若来北京当老师，可以解决户口问题，目前北京的教师工资其实可以生活得还不错。在北京归根结底难在房子，但身边有很多外省同事在结婚前也在北京买了房子。
比如，上文提及的共有产权房，首付在一百万左右。这个首付听起来并不算hard模式，买房首付上百万的城市也不少。即使不考虑买房，公租房一直租也是不错的选择。
北京的公租房有划定的学区，老师能租住到的公租房的学区也还可以，而且孩子也可以跟着自己读书。相对公租房而言，共有产权房的位置和户型可能更差一点。
回想大学期间，我是在高中实习的。因为太累了，毕业后放弃选择去高中工作。小学相对轻松一些，我个人的性格也适合。现在北京也卷，小学的名校也有要博士毕业生的。
当下竞争如此激烈，我很庆幸自己入职早。有一阵子我也想过读在职研究生，但考虑到要耗费大量的精力，加之没有太好的专业选择，我便放弃了这一想法。
关于做老师，无论是对家长对学生，还是对自己，我觉得一定要有一个积极的好心态。工作中，自己要努力一些，趁着年轻多学习，做一个自律的人。
可能现在所带的班级，家长比较配合，学生也很乖，学校又相对公平，所以我工作的整体感受还不错。平时会写写公众号，记录生活和听课学习，也算是有能够享受工作和生活的状态。
我看某红书上有很多人吐槽教师这个行业太累，我觉得可以理性地传播一些想法：如果单纯把老师当作一份工作去看，其实综合下来还是个不错的职业选择。
我觉得【收入专探】写的很多文字就很乐观，所以便关注了，2022年的最后一天得空便想和谢小探聊一聊我的工作。
我想，我们现在这个岁数，也不太可能转行了，索性珍惜眼前的工作。我是苦的，但要学会取悦自己，让自己开心太重要了。
谢小探小语：
就文中老师提及的延时托管和教师轮岗，再补充一些内容。
首先，学校让全员参与托管，算是在管理上促进内部公平的一种体现。有事一起干，有责一起担，有钱一起赚，能减少LD与一线教师、主科和副科、教学与后勤三种关系的潜在矛盾。
在有些学校，任务分配存在明显旱的旱死涝的涝死的情况。例如，班级任何事都布置给班主任，任何空置时间都安排给主科老师，行政杂活都派给年轻人，有头衔的LD不参与基层任务。
等到下发绩效的时候，又极易产生不患寡而患不均的情绪。有些老师工作量相对轻松，能做或想参与但没机会；有些老师工作量相对重，不能做或不想参与但没法脱掉。
除了托管，文中老师提及的轮流午休以及网课期间家访的安排，也是LD在统筹学校任务的表现。决策人统筹的好，一所学校才能事事有人做，人人有参与感，方能良性地长远发展。
其次，教师轮岗的初衷是值得肯定的，但在实际操作上还有许多状况需要完善，依然任重而道远。当然，于一线教师而言，也是祸福相依的事。
一方面，轮岗会增加通勤的难度；另一方面，教师调动也因轮岗变得相对容易。以前教师想调动，尤其是跨区换学校，除了面临可能的违约金问题，没有过硬的关系几乎不太可能。
但现在因轮岗会有公开的竞聘，无论是为了个人有更好的发展平台，还是为了未来子女有更好的教育，轮岗为换去理想工作学校提供一线希望。竞争虽大，但好歹也是机会。
最后，与文中老师交流下来，不难发现成绩压力相对比较小，工作氛围比较和谐，学段作息比较好是个人职业认同感比较高的三个重要因素。
看过文中老师分享的2022年年终总结，文中老师甚是喜欢自己的学科教学，在自己的专业领域里做了很多事情，特别的棒，而且其还在为评高级职称努力。
与文中老师相比，甚是惭愧。我一直不够喜欢自己的专业，感觉每天除了努力完成正常的教学任务，业余再弄一下公众号，日常就满满当当了。对于评职称，更是躺平了。
或许，既然当初不敢现在也没能改变工作性质，除了和自己当初的专业以及学科的选择达成和解之外，我们也要学着去减少内耗，下班了享受生活，工作之时享受工作。
本文数据收集于2022年12月31日。
本回答首发于2023.2.12
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