作为一个二年级学生的家长，特别有体会。
怎么办呢？过来人从以下几个方面分享一下：
孩子步入一年级，本来就要面临诸多挑战：
每天要上课，
课堂静坐不能说话、随意走动，
放学后还要复习功课，预习新课。
从散漫的纯玩派转变为小学正规军，是需要一个过程的，老师们也是循序渐进，一点一点建立课堂秩序。这一点很值得家长学习。
改变总是伴随着不适应的痛和成长。
家长们要耐心陪伴，给孩子时间去感受、适应和成长。
我记得我家哥哥一年级那会儿，前一两个月回家一写作业就很崩溃：我在学校上课已经很辛苦了，回家还要写作业！
最一开始我很抓狂，又一次躺地上闹一个小时，就是不想写，我揍了他屁股，哭得嗷嗷的。尽管我和爸爸约定，孩子上一年级已经大了，不能在打他屁股，伤自尊，那次还是没忍住。
当然事实证明，揍他也确实没用，只会让闹情绪时间变长而已。
后来就让他闹一会儿，不理会。
不过我们始终坚持一点：今日事今日毕。
不管多晚作业要完成，所以一年级第一学期他经常10:30以后才能入睡。
有时候会抱怨：我都没时间玩了。
于是给他的每一项作业计时，让他看到写作业用的时间用了多少，每次闹情绪用了多少时间。
时间都去哪儿了？看完一目了然。
慢慢地他知道：
1、闹情绪还是要写作业
2、作业写完了，剩下的时间可以玩
3、早点写完作业，可以和爸爸妈妈一起打羽毛球
如此一来，闹情绪的情况就慢慢好转。
后来有在校延时课就更好了，回来作业基本完成，就剩阅读、运动和家务。
孩子在一年级之前没有学过写字，控笔也是马马虎虎，一会儿左右一会儿右手。大班暑假的时候学拼音顺带练了一下控笔，十节课收效甚微。
一年级开始写数字和汉字，数字还好，毕竟笔画简单，描着写，还能看。写汉字就发愁了，笔画多，还要各种组合，一写汉字就犯难。
另一方面孩子本来惯用左手，写汉字让用右手，右手力气不够，握笔写字容易累。
本来孩子就畏难，现在是难上加难。
我虽然希望他快点写完作业，不要磨蹭，但是之前的经验告诉我，着急没用。
我说：怎么不写了？
孩子：这个字有点难写....
我灵机一动，我说：妈妈握着你的手写一遍，你找找感觉。
握着他的手一起写一遍，他再写的时候就好很多，及时给他反馈：写的不错。
如果有个别笔画写的不好，单独再写一下。
后来，孩子对有些难写的字，会主动要求我帮助他找感觉。随着他自己的练习，这种情况也是逐渐减少的。到一年级下学期就完全自己写了。
写字在辅导作业过程中是很小的一部分，给我的启发是：孩子的成长的过程中，有时候是需要一些帮助，可根据情况适时提供。
给孩子时间和空间自我成长，给孩子慢慢来的底气。
不要随意给孩子贴标签：“这么呆”、“这么笨”、“这都不会！”等等。
实在忍不住唠叨，就暂时回避一下，眼不见心不烦，也让孩子清静一点。
家长辅导孩子写作业，并不是个好主意。
现在的家长们大多都是做题家，孩子觉得困扰的问题，对家长们来说太简单了，所以第一反应是抓狂：
这么简单的题都不会做？
刚讲过又忘记了？
.....
进而担心孩子学习不好怎么办？考不上好的初中怎么办........
家长的担心和焦虑会无意识地投射到孩子身上，可能是语言、肢体动作、表情等等。
孩子们很敏感的，你焦虑的时候孩子都有感受到。
作为家长设置合理的预期，避免你因为落差而失望，处理好自己的情绪，避免情绪化。
否则每次看到孩子做错题目，测验结果不理想，这些被压抑、被忽略的焦虑情绪会像火山喷发，冲走自己的理智，灼伤孩子。
谨记，父母情绪不好会消耗孩子的能量。
这是我一直坚定持有的信念。
孩子努力学习，不为谁，只为他自己。
一年级督促他完成学习任务和作业，主要是为了养成习惯。
二年级开始督促变为偶尔的提醒，有没有遗漏，有没有按照老师的要求完成。
往后慢慢过渡到自己独立完成。
让孩子做学习的主人。自己负责的事情，才会对结果负责。
而结果是一种反馈，这事情负责的好或者不好，结果说了算。
但是无论如何，他都是你最爱的宝贝。
最后的最后，我希望孩子成为一个独立自主的人：有思想、有主见、有追求、有责任、有担当。
而我只需要在他需要的时候提供支持就好。
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