职业病又驱使我来回答问题。
家有马上上一年级的孩子，目前正在接触一些常用字、常用词，孩子在接触的过程中，经常有各种各样的“为什么”在等着我，不夸张地说目前正处在“为什么”的高爆期。
看来题主也有同样的经历，就是不知道题主的孩子是通过什么渠道得知“泉水叮咚”这种描述呢？是听到别人这么说，还是看到书上这么写呢？
总之，孩子很棒呢！
我就从一个语文老师角度来给题主一点建议吧。
别被孩子的问题愣住，抓紧夸夸孩子。有时候，孩子的好奇心是驱使他进步的强大动力。
夸完孩子，可以和孩子来做一点深入地探讨。
这时候家长可以鼓励孩子去聆听各种不同的水声，开始了解“象声词”这个概念。
让孩子打开水龙头，哗啦哗啦，沙拉沙拉、咕噜咕噜……
扑哧扑哧、咕咚咕咚……
滴答滴答滴答、叮咚叮咚叮咚……
鼓励孩子去模仿、去模拟不同的水声，最后别忘嘱咐他一句：
让孩子尝试用自己的语言去还原他听到的声音。
再告诉孩子，生活中有各种不同的声音，“你听到了，我没听到，你很想分享给我，怎么办呢？”
我们就需要借助“象声词”来模仿出你听到的声音：当你听到猫叫的时候，你会模仿“喵喵喵”；当你听到狗叫的时候，你会模仿“汪汪汪”；现在夏天到了，我们还能听到蝉叫，“知了知了zhi zhi zhi ”……这就是“象声词”，用文字模仿出自然的声音。
所以，你可以告诉孩子：
我想，这时候的家长需要做的不是去回答这个问题，而是借助孩子爱玩的天性，去挖掘孩子的好奇心，给孩子一点引导。让孩子知道，生活中的声音是可以被“写”下来的。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
想让孩子更好地理解“叮咚”这个声音，一定要让周围的环境安静下来。
在静谧的环境中，让水滴一滴一滴滴落在装满水的脸盆中，让孩子静静地数一数到底滴了多少下。再告诉孩子：
原来，静和动并不矛盾，一点点的泉水声，就能让人沉浸在宁静的环境中。
题主的这个问题其实可以变成非常好的写作启蒙。
一直以来，记叙文写作都是语文教学中最头痛的地方。很多孩子在写作文的时候，最大的问题不在于记叙六要素交代不清楚，而是写不具体、写不生动。特别是碰上景物描写的作文，基本都是哀嚎一片。
……
这些描写都略显呆板，因为绝大多数孩子在描写景物的时候都缺乏感情，所以笔下的环境细节干瘪无味。但是“叮咚”两字就显得非常生动，把泉水的轻盈、清脆都描写了出来，既舒适，又清爽，“叮咚”一声，真是一种带着感情的写法。
我们一直倡导孩子多阅读、读经典，目的之一就是丰富孩子的词汇量，让孩子多了解一些相同事物的不同写法，让他们知道如何把一句话写得生动起来。
与其到高年级再去恶补作文的套路，不如在低年级的时候多带孩子感受生活，以生活为基础，伴以阅读，慢慢地，文字就能生动起来了。
记得有一次，带着孩子回老家。车子行驶在高速路上，孩子百无聊赖，抬头望向天空。
我们就这样聊了一路。
还怕孩子写不好作文吗？那千万别错过“泉水叮咚”这么好的启蒙机会。
