科学素养（Scientific Literacy）指个体对科学知识、方法及科技社会影响的理解与运用能力，其内涵随时代发展不断拓展。国际经济合作组织（OECD）和国际学生评估项目（PISA）将其定义为运用科学知识解决问题、理解科学实践过程及社会作用的能力 。《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》调整公民科学素质定义为崇尚科学精神，树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力 。
科学素养的内涵由科学知识、科学方法、科学社会作用三方面构成，其中米勒体系细化为科学知识、科学方法和科学社会作用 。PISA2025科学素养测评框架新增科学身份维度，将科学知识调整为跨学科整合的信息学知识，科学能力新增运用概率思维等要素，科学身份认同整合科学态度与社会伦理道德因素 。《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出科学素养包含科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个维度 。
该概念最早由科南特于1950年代提出，1964年美国国家科学教师协会（NSTA）系统阐述科学素养应包含对科学本质及社会作用的认知 。中国自2006年实施《全民科学素质行动计划纲要》，2020年公民具备科学素质比例超过10%，至2024年提升至15.37%，仍存在城乡及教育水平差异 。2025年12月入选中国媒体十大热词，教育部召开全国中小学科学教育工作推进会推动跨学科主题学习 。
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