【已更新“三个方法”】
很多人抱怨常见的作文素材没有“x格”，不是因为素材的问题，而是在于不会运用素材。
在我看来，素材共有六类，运用素材的方法又有三种，算起来能写出十八套花样，然而大多数高中生会的只是其中几套搭配，自然也就难以把素材运用得体了。更何况许多素材常常是死记硬背得来的，在考场运用也只是生搬硬套，就更加不得其法了。
看完这篇回答，稍加练习，我无法保证每个人的作文都立马提高一个档次，但我相信至少不会再出现为运用素材而绞尽脑汁、笔墨枯竭的情况，多多练笔，作文提升一个分数段绝对不是问题。
这六类素材分别是：人物类、国家类、事理类、时事类、文艺类、科学类。
三种方法分别是：罗列法、点评法、化用法。下面我会展开讲解。
一、引言：素材是哪来的？
在讲解素材类型前，我想先说一说如何积累素材的问题。
好的素材从来都不是拾人牙慧，收集来的二手、三手资料。那些所谓的《xx素材大全》无非是制造一些脱水食材一样的东西，好让你泡在方便面里，制造一点五颜六色的假象，你以为能骗过老师，可是泡发的脱水蔬菜和绿油油的小白菜，谁是谁，还需要用“骗”来掩盖吗？
这样的素材运用，low吗？我觉得至少一点X格都没有。
这样的文章让你看一眼，就知道是高中生考场上用烂俗套路草就的作文，而不是哪怕一位三流小作家的作品。为什么呢？因为对材料没有底气。无非是套用些背过的诗句，乍一看很有内涵，读起来却是一副空壳。“落霞”一句，本来是一个写景的句子，怎么就忽然扯到了谁成就谁，谁彰显谁的地步了呢？给人感觉一头雾水，莫名其妙。后面“问汝”一句更是牵强附会，就算是苏轼再世，也不敢妄言什么“成就了赤壁与黄州”这种鬼话吧。简单总结起来就是，素材和主题几乎没有关联，却太想引用素材卖弄自己。深层原因是——除了背的三言两语之外再无点墨，所以想不出更好的创意。
这就是背“二手素材”最大的弊病。相反，举个例子，如果读一读林语堂的《苏东坡传（The Gay Genius）》（此书为林语堂英文作品，后由翻译者译为中文），对苏东坡的一生有一个全方位的认识，恐怕以后不管什么作文题目，都能至少找到三两处符合题意的“苏东坡”故事，而不是就凭一句“问汝平生功业，黄州惠州儋州”来牵强附会了。
因此，我的建议是，不管何种素材，如果不是迫在眉睫，千万不要企图把从《XX素材大全》和“高考满分作文”中扒下来的素材当作杀手锏，那太过轻浮、肤浅、狭隘。这样积累素材，效率也低，常常会事倍功半。
有逼格的素材应该来自鲜活、全面的资料，比如读一本传记、看一部纪录片等等，全方位地了解一个事件、一位人物、一个国家，写作的时候抽出一个角度，才能十分趁手、实用。
二、六类素材详解
来源：传记、文献、网络资料、视听节目等等
解读：人物素材要想有格调，就得深挖。一方面挖到契合主题的资料，另一方面挖到没有被用烂的信息。谁都知道袁隆平历尽千辛万苦培育杂交水稻，获得国家科技进步一等奖的故事，可是又有几个人知道，当年的袁隆平竟是在雪峰山下名不见经传的安江农校，作为一个默默无闻的中专教师做出了关键性技术突破呢？即便知道安江农校，恐怕也想不到这小小农校之所在，却恰好是自然条件得天独厚的“物种天堂”，杂交水稻能诞生在这里，除了袁隆平的努力，还得益于上天的眷顾……故事是挖也挖不尽的，优秀素材就在这样的挖掘中浮出水面了。
如果对人物素材有兴趣，不妨拿出平时八卦明星的劲头，动动手指，多读几篇有信度的网络文献，看一集与人物有关的影片，甚至啃下一本传记，其间的收获，远比你想象得要大得多。
揣测一下阅卷老师的心理，当他看见一个熟悉的名字时，早已经能猜到后面的套路，本已经是十分厌倦了，你却给他一个石破天惊又天衣无缝的新故事（前提是“真故事”），老师当然会觉得耳目一新。人人都有“窥私欲”，讲一个新奇的人物故事，自然是有格调的好素材。
提示：不是什么人都值得深挖，我之前听今年阅卷回来的老师说，考场上阅卷出现了各种版本的马云，有只上过高中的马云、有上了三本的马云、有读了浙大的马云、有大学辍学的马云、有复读数次的马云等等，这种真真假假太过烂俗的故事，哪怕你挖到了，也不值得再讲了，讲出来也没有可信度了。因此，原则是尽量找一些大家听过名字，但未闻其事迹的人物，更有吸引力和说服力。
2. 国家类
来源：生活常识、社科读物、评论节目
解读：很多高中生的写作素材往往都停留在写人物和讲故事这个层面上，作文的境界就显得比较狭隘、局促。这时候如果穿插一两个与不同国家历史、政治、社会、民族性格有关的素材，层次顿时就能提升不少。
比如，讲道德观时，我们可以信笔谈谈日本民族的耻感文化；讲国家观时，我们可以点缀几句韩国“身土不二”的民族性；讲政治文明时，我们不妨借鉴一下希腊的民主和美国宪政……实际上，这些素材很多都不需要积累，他们本身就来自于我们的常识，只是很多人不敢落笔罢了。另外，像《菊与刀》、《乡土中国》、《近距离看美国》这样的著作，读上一本，那以后八成的作文题目下你都能从中取材一二，可谓性价比很高了。最后，一些电视的新闻评论节目、网上的评论文章，也经常会谈起对一个国家社会、历史、文化的评价，这些都是丰饶的作文素材矿源。
提示：这类素材应当把握在“取自常识，略高于常识”的尺度，一方面借助大家都知道的事实，比如“美国的民主”，引起读者的共鸣，另一方面要在此上添加读者不知道的细节来支撑你的论证，比如“纽约时报诉沙利文案，赋予了公民对官员与公众人物更多的言论自由空间”，从而达到引发共鸣、激起涟漪的效果。以下是一个使用的实例：
3. 事理类
来源：生活常识、网络资源、社科读物
解读：如果说巧妙的国家类素材平时在考场上还能零星见到几处，事理类素材运用得当的几乎就是沧海一粟了。什么是事理类素材？今年新课标II卷的“幸存者偏差”这个概念就是一个例子。再比如蝴蝶效应、羊群效应、手表定律、长尾理论、破窗效应等等，这是人们归纳成“法则”的事理，许多都是大家耳熟能详的，即便如此，用在作文里也常常有出彩的效果。更有X格的还有一些更为深刻、少为大众所了解的事理类概念，比如所谓“信息过载”、“阶层固化”、“符号化”等等。这些都是非常好的素材，而且前人已经做了系统性的归纳，用在作文里的说理部分只需要直接套用就可以了。
提示：这里介绍一点信息来源，比如 社会生活十大著名法则_百度百科、哪些定律让你印象深刻并认为有指导意义？，随便记住其中几条，就能覆盖诸多方面了。当然，在使用上，要注意不要以极其幼稚突兀的“有一个XX定律，它说的是……，这告诉我们……，所以……”这种三段式结构，显得非常不成熟，好不容攒来的X格一下就没了。恰当的做法是浑然天成地把定律融入到文章里，达到润物细无声的效果——即便做不到，也要记住一个原则，那就是“自然”，而不要给人以“你看我知道XX定律，我多厉害”的卖弄感。下面是示例，主题是食品安全：
4. 时事类
来源：新闻、自媒体、生活
解读：这两年的语文高考有一个显而易见的趋势，那就是与社会热点、政治风向结合得越来越紧密，在作文中引用时事就不显得那么突兀、不合时宜了。但是，在运用时事类素材时，很多老师和同学都有一个误区——“故作老成”——又不是政府一把手，为什么要说那些官话、套话呢？我的建议是，时事类素材要用那些见微知著、贴近生活的材料，反而会显得有X格。比如“佛系青年”、共享单车、PG one、“网红脸”盛行、小猪佩奇走红等等，而不是动辄就要扯一带一路、经贸论坛、中美贸易战，原因很简单，因为在这些政治话题我们根本驾驭不好，我们既不知道前因，又不知道后果，只是看了一点媒体报道，就跟风评论，跟小学生嚷着要研究相对论又有什么区别呢？
这些贴近生活的材料，虽然显得亲切，但有一个问题就是难以写得高大上。这里我有一个提高格调的小建议，就是“唱反调，取折衷”。举例如下：大家都说“佛系”是年轻人的问题，我们就可以谈谈社会的问题——从中学到社会的重重压力令年轻人没办法不佛系；或者谈谈“佛系”的好处——懂得克制自己的欲望，忍辱负重，才有可能伺机勃发，这么看来佛系本身就是一个必经的阶段。要注意，唱反调的目的不是为了和主流思想对着干，而是中和主流思想中偏激的部分，最终借助批判性思维求得理性和中立，这样才不会引人反感，否则就成了“抬杠”，万万不可取。
提示：这部分材料不需要特别积累，而是要尽量在平时多观察、多思考，在写作中自然而然地运用出来。像小猪佩奇、网红脸、PG one这样的话题，本身就为大家所熟悉，问题只是在于联想能力和反思能力。如果能从“网红脸”想到它是浮躁时代的审美模板，那就有了一点深度；如果再能联想和对比历史上的审美标志：束腰、裹脚，可能又会有发现；再进一步社会的平等、话语权的变迁或者精神生活的空虚和功利，这个平易近人的话题就一下变得有X格了起来。所以，X格不在素材，而在于如何构思、如何运用。
5. 文艺类素材
来源：一切能接触到各类优秀文艺作品的途径
解读：这是大多数人都忽略了的重要素材来源。它不仅指我们平时摘抄的书中佳句、名人名言，更多的是文艺作品本身：一部电影、一部纪录片、一场话剧、一本小说、一篇短文等等。所谓引用素材，没必要一定把原文一字不落地誊写下来，才显得你“运用了素材”，而是可以概括主旨大意、复述故事梗概、摘选二三细节、介绍写作背景等等，而且这样自然的运用更显得你功底深受，笔法老成。
比如几个拼凑起来的散例，可改作开头结尾或过渡段：
再比如整例，可作为核心论述段：
正如上面的例子所展示的，只要善于挖掘，素材无处不在。我们每个人从小到大，不知读过多少故事，不知看过多少电影，这都是文艺类素材的富矿，稍加整理，就能为我们所用，成为高X格的作文素材。
提示：尽量选用有一定知名度的文艺作品，一方面提高说服力，另一方面让老师知道你不是在编造事例。同时，如果是一些知名度稍低的小众作品，或者30~55岁老师这个年龄群体不容易接触到的作品，请务必对有关背景和情节进行简述，让读者更容易产生共鸣，而不是摸不着头脑。形式可以参考如“为病人贴钱走私廉价印度药的主人公程勇”，这样一句话说清楚的方式，简洁明了，不旁生枝节。
6. 科学类
来源：课内、生活、常识
解读：很多人可能想不到连科学类素材也可以引入作文。实际上，我们生活中的很多概念，比如催化、效率、摩擦力等等都是借鉴科学原理而产生的概念，而社会科学领域里，量子力学与哲学、环境科学与伦理学、人工智能与社会学等等都有着紧密的联系。因此，在这方面，可以供同学们自由发挥，跨界运用素材。以下是我作为一个文科生的一点简单脑洞，抛砖引玉：
串并联电路——解决问题的路径、逻辑
摩擦力——成功路上的阻力
进化论——对社会达尔文主义的批判
（政治经济学）价值规律——对物欲社会的反思
（地理）背斜成谷、向斜成山——承受更多压力反而更加坚韧
提示：引用这类素材，可以换位思考，从读者的角度反思需要对素材中涉及的科学原理进行何种程度的阐释，对简单的原理宜做到点到为止，不能画蛇添足，对复杂的原理要尽量简化，突出重点。
对六类素材的小结：
通过上面的阐释，我希望大家能够明白，优秀的素材从来都不必一味追求那些艰深、刻奇的材料，挖掘素材不是夺宝奇兵，更不是盗墓笔记，不需要你翻山越岭、上天入地，而是拥有一双明眸，在身边你我都熟识的领域中找到恰如其分的素材，或者探索大家都熟知的领域中不为人知的一面。敢于运用、善于运用这些十分自然、亲和的素材，才能写出高X格的议论文。
三、运用素材的三类方法
罗列法也就是将我们已经准备好的素材，或以简短概括的形式罗列出来，形成排比句等形式，或以大段讲故事的形式叙述出来，这也是绝大多数同学们青睐的方法。这样的方法好处在于简单明了，长段叙事能够保持故事的完整性，但缺点在于其太过简单直白，引入事例过程生硬，论证与事例几乎是割裂的，很难具有X格，这样的方法一篇文章运用一到两次就已经足够了。
下面是一个小示例，可能代表了许多同学的写作风格：
2. 点评法
所谓点评法，就是让我们像综艺节目的评委一样，假设观众都已经了解了故事全程，引用时只需要大致介绍一下自己点评的是哪一部分，直接发表意见即可。运用这种方法，可以减少叙事环节对文章的占用和割裂，加强论证的深度，使事例真正言之有物。常见的安排如下：
①叙议式：1~2句话概括素材+逐层深入点评素材+回扣论点，示例见上方《我不是药神》段；
②夹叙夹议式：1~2句话介绍情节一+点评；1~2句话进一步介绍情节二+点评；1~2句话介绍情节三+点评，示例如下：
3. 化用法
化用法是一种润物细无声的素材运用方法，通过自然地一笔将素材代入文章，在素材的原理、故事框架下说理或者引入更多素材。这种方法会显得笔法老练成熟，文章富有深度和层次，素材的运用也更加自然。比如上面引用过的"围城"一段：
“围城”的“原理”就是：城外的人想进去，城里的人想出去，显示出人生追求的内在矛盾，就像一个口袋一样把人兜住了。因此围绕这个原理，我们借助“一部又一部的长篇连续剧”这个比喻概括了这个原理，又用“走出”、“撕碎”、“摆脱”显示出对这个矛盾的解决。最后借助阿甘、安迪的故事，把“围城”的“解法”细化了。如此一来，这一段完全是围绕着“围城”展开，又化用了围城的道理，使得素材无形中与论理结合起来，这是运用素材比较高层次的境界了。
当然，由于化用法有难度，也无法长篇大论地组织起丰满的故事，所以虽然吸引眼球，但也不宜滥用，一篇文章使用1~2处便足够了。
结合上述的三种方法，我的建议是：议论文中，将罗列法、点评法、化用法综合起来，各运用1~2次，立体地组织素材，就能大大改善文章简单幼稚的论理结构和风格，提高格调了。
最后，再分享一个干货，再次推荐广播节目《冬吴同学会》（原《冬吴相对论》），两位主持人每次简直都是在用谈话的方式活生生地上演议论文写作范例，对于高中生而言，如果能学习到吴伯凡老师运用素材的能力的十之有一，就不必再发愁作文的事了。节目可以通过公众号“冬吴同学会”收听。
也欢迎大家收听我与作文和阅读有关的几场live，里面有更多实例和干货：
应对高考语文，如何提升阅读能力？
高考作文：写出文采和风格
高考作文：写出逻辑和深度
感谢大家的阅读，下周见。
* 本文中除第一处写作示例外均系我个人创作，文章内容及上述示例禁止转载。
