刚刚结束了幼儿教师资格国考考场秘书的工作任务，对面试还有有点感触的。
我是学前教育专业，所以会在看面试的人表现的时候和自己的所学对比，加上反思。
第一位考生有点紧张，我看着感觉尴尬癌要犯了，觉得这两天要是都这个感觉该怎么办呀，因为没适应她的紧张和尴尬，再后来就好了。我之前参加各种面试的时候觉得，面试官面无表情是很严肃，如果能根据我的表现，笑一笑就好了，这样心里也有底，但是其实换位思考的话，面试官的面无表情真的是对考生的尊重，因为她们要降低影响考生发挥的因素，碰上某些奇葩的考生，虽然内心特别想笑，用咳嗽或面部肌肉极力掩饰的时候，真的也很累。
比如今天碰到的一个男考生，男考生在幼儿园这科特别少，所以进来的时候大家都还蛮期待的，普通话不是很标准，活动展示开始上来谈天气，由天气引入天上掉下来了猪八戒，开始唱猪八戒的歌，他抽的题是中班的室内体育活动，所以他设计的让幼儿分组搬运，可能是出于他的生活经历吧，他设计的搬运活动是“抬猪头”真的和平时幼儿园的小可爱小清新风格差太远，我真的很想笑，他的话断断续续，表达不清，不停重复口头禅，优点是比较放的开，一个人就像演戏一样，特别嗨，我偷偷观察了一下考官，一个考官捂嘴，一个考官咳嗽，一个考官喝水，都在拼命掩饰嘴角的笑容啊！考完去考务办公室交成绩的时候，考官和我也交流“刚开始还说猪八戒是朋友呢，转眼就搬人猪头了”
面试的时候，考官问问题，结构化面谈的时候，我觉得考生回答前应该思考一下，可以稍微停顿思考几秒钟，不要立即回答，最起码想一下说几个纬度体现一下你的思维品质，在纬度内体现你的专业性，既有横向的广度又有专业的深度。有的考生回答问题是真快，但是你回答的可能就偏了，比如有考生回答“研究生不愿做保教实习，你怎么看？”的问题，说这种观点不对，不应歧视其他同事学历，应团结。这个属于理解偏差，这个重点在实践上，理论掌握的再多、学历再高，到幼儿园工作也得回归到实际操作，幼儿园的保教是一体的，新教师是要进行至少几个月的保教的。再说这题目里没有提到歧视他人学历的事。
设计活动也是体现你的思维的，有个题目大概是扑克牌有几种玩法？对幼儿来说简直玩法太多了，怎么玩不行？有个考生则是用扑克牌粘几何图形，粘扇子，拜托，这俩东西不用扑克牌也可以啊，为啥非得考你扑克牌呢，你用扑克牌粘几个图形，背后的教育价值是什么呢？扑克牌的图形、数字、排列组合、以及本身的结构性支撑性都可以说。
吐槽一下，教师资格的培训班。十个考生七个里边都是不管什么活动都是手指摇，夸幼儿的时候也是浮夸的肢体语言和动作，考官看着无聊又默默吐槽，现在提倡夸幼儿的时候夸到具体的某个点，比如“你能观察到这点很不错”“你能主动帮老师真有担当”这样的话，那种全体小朋友夸某个小朋友的时候说的话，在十几二十年前流行，现在的示范幼儿园优秀课展示的时候基本都没了，我拿幼儿园优秀教师和资格证面试的考生比不合适，我只是说一个风向，你想拿高分就应该在活动展示的时候体现你的先进教育理念。教师资格培训可能追求的速成，速成的流水线培养出来的模式难以给考官留下深刻的印象，建议培训班的理念也应该跟上时代，多多观摩优秀教师，学习他们的风范，培养出越来越多的好教师。
仪态方面就是展现亲切感，可以微笑，可以温暖地笑，候场的时候很紧张可以跳一跳，开合跳，放松身心，脸皮厚一点， 尽量不要笑场，也不要解释，你紧张我们都知道，紧张也请继续讲下去。要求重来一遍，还是一样的手指舞，又没新的，那套路的痕迹更明显，展现亲和力就好，一样能拿高分，精分一样的表现太过，不一定是能拿高分，越贴近幼儿园教师真实教学的分越高，所以准备面试的时候，多去找找网上的优秀课视频看看，应彩云老师的网上都挺多的，语速适中，不要太快，有一个语速快的就像商场拿话筒推销的主持人，也幸亏她思维清晰，亲和力强，分还不错。
服装方面，轻松可爱的，冬天可以穿点亮色，淡粉淡黄我觉得都可以，幼儿园是不允许老师穿高跟鞋的，所以面试也别穿，也别带耳钉，项链，头发绑起来，有个97年的小姑娘穿了西服进来面试，给人非常严肃，看到她第一眼我就默默地想这还怎么做一些大幅度的肢体动作，果然活动展示的时候，该考生站在原地说说就完事了。穿西服把自己束缚住了，动作放不开，站着一动不动展示，最后分当然不高。
最高分的是让人如沐春风的那种亲和力的考生，听着这样的考生讲话心情都好。
关于分的高低，其实也有点运气，有的考场压分低，有的考场给分普遍高，不过也不会太偏，因为有人会看考场给的平均分，及时反馈给考官的。
因为是面试，没写活动设计，如果看的人多我再更。
我看有一些小伙伴写了需要看活动设计怎么写，有些私信我过了好久才回复，也是因为我不怎么看知乎，偶尔找资料才看看，所以不好意思啦，今天就和大家分享一下。
标题：某某某活动设计/教学计划
活动形式：（集体教学或者小组活动）+活动来源 这里就是大概说一下，什么形式的活动，这个教学灵感怎么来的，最好是从幼儿生活中的小事观察到的，这样比较自然。
一、 设计思路（活动来源）
a) 分析内容（内容多好，多适合幼儿，联系《纲要》《指南》）
b) 分析幼儿 分析幼儿的年龄特点，现有水平，已有经验。比如做手工是否会正确使用剪刀，知道剪刀尖儿不对着其他小朋友等等，这样比较细小的点。
c) 分析教法 教法有很多形式，操作法，体验，图谱……教法可以有资料可循。举例：“本活动以游戏贯穿始终……”
二、 活动目标（三个维度）
a) 认知 写“认识”“知道”什么什么这样的字眼。eg：感知物体的长与短，理解……
b) 能力 到底让孩子在活动中或者游戏中干什么写清楚
c) 情感态度 这一点很重要，把要求的情感要素写清楚，乐于什么什么，喜欢什么什么
这里举个例子：
认知：初步感知二人合作的方法。
能力：能够二人步调一致完成运球的游戏
写这些需要很认真斟酌的，要用简单的话准确清楚的表达教学思想，这三个维度必须都要有，写成三条很清晰，有的老师也会写成两条，但是要有这三个维度，这里我想感叹一下我们不同省市的学前教育水平真的差距好大，有的地方幼儿园重点班级老师在写教案的时候也不会写的很全，但是也没办法，幼儿人数太多，幼儿园物质条件也有限，每天日常工作都已经很繁琐了，有教学热情的老师空有一腔抱负也没办法施展，只能是保证孩子不出事就可以了，额外也真的很难有时间和那个氛围研究教学活动。
三、 活动重点：重点一定是来源于活动目标的，不可能是另外的、新的东西。
四、 活动难点：一个活动最多最多两个难点，而且写清楚做这件事儿的时候哪儿难
这里难点可以有支架支撑的，比如图谱就是音乐活动的支架。有的活动可以从材料上支撑，这个真的是很博大精深的东西，优秀教师和新手教师在这方面处理的经验绝对不一样，听课的时候我也重点听和观察这部分，比如某个音乐活动要学四分之一音符，那么在听音乐进教室的时候，就可以做音乐游戏，老师可以带着打节奏，这个过程幼儿就跟着老师打节奏的时候就感受了四分之一音符，这个就是支架，在正式活动之前幼儿就接触到了学习内容，那就比直接学习要更容易。
五、 活动形式 小组或者集体
六、 活动准备
a) 经验准备 比如说活动是学习5以内数和物品的对应，我要把数字卡片和实物对应起来，那么我有个想法就是用胶棒把卡片粘到实物上，设计这个过程的时候，得考虑幼儿有没有使用胶棒的经验，有，那么你可以设计这个环节，如果没有，尽量不要设计这个环节，你得改，改成插进去，或者放进去什么的，要不然幼儿不会用胶棒，到时候整个幼儿注意力都集中到胶棒上了，活动就进行的不顺利了。那这里的经验准备就可以写：“幼儿有使用胶棒的经验”
b) 物质准备 写全就行
七、 活动过程
i. 情景导入、激发兴趣
ii. 实际操作、初步感知
iii. 交流讨论、提升经验
iv. 二次操作、运用经验
v. 活动延伸、拓展经验
大概写了几个小标题，这个都比较看情况了，大概就是导入活动、基本活动、结束活动这样三步，写清楚想法就行。延伸这部分也有老师单独拿出来写的也可以。
写这个的时候无比怀念当时听课的感觉，听优秀的老师讲课真的舍不得下课，满满地都是干货，每一句都受益匪浅，我本科四年，确实遇到了不少好老师，特别给我印象深刻的就是梁静老师，梁老师上课特别幽默，而且手把手地教我们学会了活动设计也就是教案应该怎么写，有了这个模板，最起码不怵头了，在这个模板和自己的教学想法上一结合，就像有了一块原石，有了一个从无到有的量的转变，我没参加工作，也没什么经验，只是分享，这个模板拿出来就是为了让大家更加容易上手，好的活动设计（教案）能让人感叹于教师精妙的构思和对学习者细致入微的了解，和大家分享这个，是希望和大家一起努力，有一天能够成为和梁静老师比肩的优秀教师，也希望教育事业越来越好，每个小朋友都能有满满的幸福感，比心，祝大家2019新年快乐哦。
