本质上这两种教育观都没有问题，
张叔平是《爆裂鼓手》式的教育，认为天才是逼出来的，对天才更为严厉，对他们进行生理和心理上的施压，让他们在崩溃的边缘认清：你自己到底能不能义无反顾地、不放弃地坚持学数学？
张叔平一到集训营就给裴之和林朝夕两位天才一个下马威，罚他们每天早上六点就得起床扫地，即使是天才、成绩再好，在小组整体淘汰的规则下，也有可能直接被从集训营淘汰。
对他们的行为规范尤其在意，一定要把他们塑造成一个有规矩的人，不然就像林兆生一样，可惜了一个天才。
林兆生是《死亡诗社》式的教育，善于引导学生，因材施教，与学生打成一片，鼓励开放式思维，在欢声笑语里开发学生的潜力。
张叔平是天赋论的教学方式，坚定地认为如果能力不够就不要学奥数了，在班会的时候就已经把学生分成了三六九等。
第四档的学生属于那种努力也不会有所成果的，趁早淘汰他们让他们回家。
对他们毫不留情面，辛苦坐车坐了半天来了集训基地，一场测验就直接让他们滚蛋了，这对学生的打击是致命的，恐怕孩子以后再也不会想学奥数了。
他制定了一个规则是自行分组，平均分倒数的三组全部淘汰，这个规则就等于让好学生倾向于找好学生分组，成绩差的没人要，自动随机分配分组，差的组很快就会被淘汰。
在学生，在家长眼里，这个张叔平都是魔鬼，甚至是要被投诉的那种老师。你以为张叔平打击了学生？相反，他是在用他自己的方式保护学生。
我中考全区第一名，高中去参加奥物和奥数，一个班的同学，大家都是裸考，有的同学就是可以考得比我多很多。
别忘了张叔平不是九年义务教育的老师，他做的是奥数培训，是竞赛，所以天赋是他最重要的评选标准。就像运动员教练，没有天赋的，真的就可以直接劝退，不让学生花费时间精力在一件没有结果的事情上，才是对他们最大的负责。
所以我懂张叔平式教学的良苦用心，不想他们走一条没有结果的路，努力了半天却只能够到天才的起点。
他是在给天资平平的学生一个个放弃的安慰。
“老师一来就让我们领着行李箱去考试，我累了怎么考试。”
“老师太凶了，我实在不想在那儿学了。”
“我和成绩差的分到一组，他们害得我一起被淘汰了。”
如果你自己领悟到自己没有天赋，而没有借口去甩锅，那种打击会是致命性的。对孩子来说，否定老师总好过否定自己的天赋。
看到这一段的时候我豁然开朗，就像林朝夕说的，也许他的残酷淘汰模式有时候很讨厌，但他是个好人，也是个有良苦用心的好老师。
林兆生人好，与孩子们打成一片，大家都喜欢他。
教学上懂得因材施教，对天才裴之倾尽全力，即使“糊弄”资质一般的花卷也有一套适合他的学习计划。
三个小孩他都当自己的孩子的一样，接他们考试，给他们买小布丁吃，考完还给他们庆祝，把学生当自己孩子一样去教育。
在草莓世界，也和裴之是忘年交，觉得投缘，就把他领到家里免费教数学。
在集训营教孩子们在趣味中学数学，边烤地瓜边讲算数的起源，告诉孩子们要在数学中找到快乐
试问哪个孩子不想遇到林兆生这样的老师呢？培养对数学的兴趣，让孩子们在学习的路上走得更远、更久，唯一的缺点可能就是不太适合当下的应试教育，对于残酷的社会竞争多少还是有些太理想化。
但小孩子才做选择，成年人只想全都要。
一个现实的张叔平vs一个理想的林兆生，两个老师的教学方式大相径庭又各有利弊。
教会林朝夕即使在残酷的生活里也坚定了自己对数学的热爱。
能够同时遇上两位优秀的老师，是人生之幸。
