我们使用布鲁姆的“教育目标分类法”来判断学生对一个知识点的精通程度。教育目标可以分为六个层面，记住（remember），理解（understand），应用（apply），分析（analyze），评价（evaluate）和创造（create）。作为一名教师，我们应该帮助学生们学会根据自己了解的知识来进行评价和创造。作为一名家长，我们应该帮助孩子们从简单的记住知识点走向更深层次的精通。
精通，意味着学生基于自己学习的知识，来进行评价和创造的能力。布鲁姆在1950年代时发明了“教育目标分类法”，我们认为尤其在21世纪，创造能力是尤其重要的。
当你问孩子，“今天在学校学了什么？” 你只是要求他记住今天在学校学习的知识。这就像你告诉你的孩子，“请复习一下今天你在课上记的笔记。” 这样的问题只会让孩子们停留在最低层次的学习。
那么我们应该怎么做呢？
问问孩子今天在课堂讨论了什么，想办法把课上的学习和孩子的兴趣联系在一起，我们都明白训练一只宠物猫比强加兴趣爱好给孩子更容易。作为家长，我们都知道孩子们对什么最感兴趣。试着把孩子在历史、数学、英语或者科学课上读的或者讨论的内容和他在学校外的兴趣生活联系在一起。这没有听起来那么难，当你接孩子回家时，你可以试着问他 “林肯总统如果发微博（twitter），会是什么样的内容呢？” 这样你就可以把孩子对美国内战的学习从记住（remember）上升到创造（create）的层面了。
当我们不再只问需要孩子记住的知识时，他们就会有更多机会去评价和创造。
精通是一种把孩子知道的和孩子学习的知识联系在一起的能力，这就是“教育目标分类法”的精髓。
